●對于不具備幼兒園教師資格的，要督促其參加專業(yè)技能補(bǔ)償培訓(xùn)并通過考試取得幼兒園教師資格證，仍不能取得教師資格的，要限期予以調(diào)整。對于不適應(yīng)科學(xué)保教需要，習(xí)慣于“小學(xué)化”教學(xué)，不善于按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)組織開展游戲活動的，要通過開展崗位適應(yīng)性規(guī)范培訓(xùn)，提高幼兒園教師科學(xué)保教能力。

　　●對于小學(xué)起始年級未按國家課標(biāo)規(guī)定實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)、壓縮課時(shí)、超前超標(biāo)教學(xué)，以及在招生入學(xué)中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識能力測試，或以幼兒參加有關(guān)競賽成績及證書作為招生依據(jù)的，要堅(jiān)決糾正，并視具體情節(jié)追究校長和有關(guān)教師的責(zé)任，納入規(guī)范辦學(xué)誠信記錄。

　　專項(xiàng)治理分四個(gè)階段進(jìn)行

　　●階段為部署，要求地方各級教育行政部門認(rèn)真制定治理方案，明確工作要求，于2018年8月底前完成。

　　●第二階段為自查與摸排。幼兒園、小學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按要求進(jìn)行自查，教育行政部門組織抽查和摸排，于2018年12月底完成。

　　●第三階段的整改和第四階段的專項(xiàng)督查工作分別于明年4月底前和6月底前完成。

　　東營市教育部門

　　我市明確要求小學(xué)一年級要嚴(yán)格實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，對出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重等問題的幼兒園取消資格

　　記者從我市教育部門了解到，我市在《2018年東營市義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作指導(dǎo)意見》中明確要求，小學(xué)一年級要嚴(yán)格實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)。嚴(yán)查學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，每學(xué)期在全市范圍內(nèi)開展1—2次專項(xiàng)檢查，督促各幼兒園規(guī)范教學(xué)行為。印發(fā)了《東營市普惠性民辦幼兒園認(rèn)定管理辦法》，對出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重等問題的幼兒園，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即取消資格，停止享受政府扶持政策，并在三年內(nèi)不得再次申報(bào)。并限期整改不規(guī)范的辦園行為，轉(zhuǎn)變某些園長、教師的不正確教育理念，變順應(yīng)家長需求為重視幼兒需要。同時(shí)，幫助家長逐步認(rèn)識目前家庭教育中存在的不尊重幼兒發(fā)展規(guī)律以及急功近利等現(xiàn)象，形成科學(xué)的家庭教育觀。

　　而根治幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象，也不能僅僅是一紙禁令，據(jù)市教育局工作人員介紹，全市還進(jìn)一步充實(shí)幼兒園的教學(xué)活動內(nèi)容，開展“與孩子共同成長”工程活動，通過培訓(xùn)幼兒園園長、教師，激發(fā)園長、教師們的學(xué)習(xí)熱情和智慧，提高園長教師的素質(zhì)和能力。組織開展形式多樣的由園長、教師、家長與孩子等共同參加的活動，“小手拉大手”、“親子游戲”、“親子運(yùn)動會”、“走進(jìn)大自然”、“家長進(jìn)課堂”等家園共育活動，促進(jìn)家長、孩子、教師攜手共成長，實(shí)現(xiàn)孩子、家庭、社會的健康和諧發(fā)展，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

　　《東營周刊》記者調(diào)查：

　　“小學(xué)化”傾向被叫停東營家長怎么看?

　　對幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計(jì)算、英語等小學(xué)課程內(nèi)容的“小學(xué)化”傾向被叫停，東營家長怎么看?

　　支持 學(xué)前教育孩子負(fù)擔(dān)別過重

　　家住西城某小區(qū)的徐先生表示，部分幼兒園為了迎合家長多教給孩子知識的心態(tài)，在幼兒園大班的時(shí)候就教授給孩子們過多的讀、寫、算知識，甚至給孩子布置家庭作業(yè)，大量占用了孩子本該用來游戲、活動的時(shí)間。

　　在運(yùn)河路一幼兒園門前等待接孩子的家長張阿姨告訴記者，“現(xiàn)在，幼兒園大班就開始學(xué)習(xí)寫漢字，學(xué)前班還要學(xué)，等到上小學(xué)一年級的時(shí)候一些要學(xué)的漢字已經(jīng)都學(xué)了一遍了。我大孫子上一年級的時(shí)候，老師就說他上課不認(rèn)真聽講，孩子回家后問明情況才知道，那些課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容他在大班、學(xué)前班都學(xué)過了，不聽也都會。”張阿姨認(rèn)為，學(xué)前教育“小學(xué)化”，不利于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　擔(dān)心 家長擔(dān)心孩子學(xué)不到東西

　　市民周女士的孩子在市區(qū)一家幼兒園讀書，不過近這段時(shí)間，周女士卻因?yàn)楹⒆釉谟變簣@的學(xué)習(xí)問題有些苦悶。周女士說：“當(dāng)初為孩子選擇那所幼兒園時(shí)，就是奔著雙語去的，想著能讓孩子從小接觸到英語，所以報(bào)名時(shí)也沒怎么猶豫，可上了一年多，現(xiàn)在這個(gè)幼兒園也提倡起了素質(zhì)教育，基本上啥也不教了，這樣下去可怎么好?”

　　一位幼兒家長張先生告訴記者：“當(dāng)初為孩子選擇幼兒園時(shí)可以說是多方打聽，就怕幼兒園成天只知道帶著孩子玩，現(xiàn)在的家長都重視孩子的教育問題，咱也不能讓自己的孩子輸在起跑線上不是?總感覺要是孩子不學(xué)點(diǎn)英語單詞、不會拼音寫字，就好像幼兒園白上了一樣。”

　　調(diào)查 超前學(xué)習(xí)并非看起來那么理想

　　“幼兒園不教，就去幼小銜接班學(xué)”，記者采訪發(fā)現(xiàn)，每年七八月間，有不少孩子在幼兒園一畢業(yè)，就進(jìn)入各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開始“幼小銜接”的培訓(xùn)。僅僅五、六歲的孩子就這樣被套上了學(xué)習(xí)的“小夾板”。那么培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)效果又怎么樣呢?

　　幼兒園應(yīng)屆畢業(yè)生小旭：

　　就是那些英語什么的，需要那些(課本)本子的都是很難的，老是記不住。

　　幼兒園應(yīng)屆畢業(yè)生淇淇：

　　我喜歡畫畫課，因?yàn)楹芎每从趾猛�，不喜歡數(shù)學(xué)課，太難了!

　　不少孩子表示，銜接班的課程比幼兒園難很多，而他們則更喜歡幼兒園里唱歌跳舞的活動。采訪中記者發(fā)現(xiàn)，許多家長其實(shí)都希望給孩子一個(gè)無憂無慮的童年，可真到了要做選擇的時(shí)候，卻往往會因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)而猶豫。

　　學(xué)生家長孫女士：

　　我本來也是從來沒想過要給她一個(gè)課外輔導(dǎo)，但是她班上的小朋友、身邊朋友的孩子都是這樣子過來的，又感覺我們好像不學(xué)一點(diǎn)好像也不行。

　　像孫媽媽這樣有起跑線焦慮癥的家長不在少數(shù)，因?yàn)榇蠹叶疾恢�道這起跑線到底該劃在哪，于是只好讓孩子們拼命補(bǔ)、拼命學(xué)，唯恐比別家的孩子少跑了一厘米。

　　東營幼兒園、小學(xué)教師怎么看?

　　1、幼兒園負(fù)責(zé)人周女士、李園長：幼兒的主要任務(wù)是快樂成長

　　面對新規(guī)的實(shí)施，那么“去小學(xué)化”后孩子到底還能學(xué)到啥?將為幼兒園帶來哪些改變?“去小學(xué)化”后，幼兒園將開設(shè)哪些課程和活動呢?

　　一位不愿透露姓名的某民辦幼兒園周女士向記者透露，目前絕大多數(shù)幼兒園都取消了學(xué)前班，只有個(gè)別私立幼兒園私下開設(shè)。周女士說，學(xué)齡前的孩子重要的就是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，把習(xí)慣培養(yǎng)好了，那么孩子的學(xué)習(xí)的能力就會上去。

　　與此同時(shí)，某公立幼兒園的李園長也表示，幼兒的主要任務(wù)是快樂成長，而不是學(xué)習(xí)知識。孩子能認(rèn)識多少字、會不會拼音，這并不是衡量孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)�！拔覀儸F(xiàn)在使用的是教育局統(tǒng)一規(guī)定的教材，著力于寓教于樂，讓孩子的德智體美等同時(shí)發(fā)展。”

　　接受記者采訪的幾個(gè)教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人也表示，接下來，他們會根據(jù)教育部的通知內(nèi)容，進(jìn)行課程的調(diào)整。

　　2、小學(xué)教師：零起點(diǎn)教育無需擔(dān)心孩子掉隊(duì)

　　讓孩子順利從幼兒園升入小學(xué)，盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏，是不少家長的真實(shí)心聲。幼兒園“去小學(xué)化”后，對孩子順利升入小學(xué)有影響嗎?

　　對此，開發(fā)區(qū)某小學(xué)的張老師表示，“我們學(xué)校一年級現(xiàn)已經(jīng)嚴(yán)格落實(shí)了零起點(diǎn)教育，一年級會依照教學(xué)大綱，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，老師不得私自提高教學(xué)進(jìn)度，所以家長不必過分擔(dān)心孩子掉隊(duì)。”

　　張老師告訴記者，作為一名基礎(chǔ)教育工作者，她本人也并不贊同幼兒教育過度“拔高”。張老師解釋，如果年齡較小的幼兒園學(xué)生，過早接觸和學(xué)習(xí)拼音、漢字等內(nèi)容，或更容易出現(xiàn)錯誤理解，那么在上小學(xué)后，老師仍需對其進(jìn)行糾正，而且來自不同學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的孩子他們各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度也不同，這樣都給老師的正常教學(xué)和孩子的正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。張老師說：“所以家長轉(zhuǎn)變觀念也很重要，要認(rèn)識到正確的教育理念。

　　本刊特約專家：

　　“搶跑”的孩子往往輸在起跑線后

　　韓中敏：博雅家長讀書會創(chuàng)建人、P.E.T.父母效能訓(xùn)練講師、國家二級心理咨詢師。

　　容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理

　　處在學(xué)齡前階段的幼兒，大腦及身體的發(fā)育還不完善。太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，會給孩子帶來壓力和消極情緒體驗(yàn)，久而久之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理， “還未上學(xué)便已厭學(xué)”成為幼兒教育小學(xué)化的大的危害，影響深遠(yuǎn)。

　　危害幼兒的身心健康

　　學(xué)齡前幼兒正處于身體發(fā)育階段，同時(shí)過早過多地進(jìn)行規(guī)范性學(xué)習(xí)，不利于幼兒肌肉、骨骼的發(fā)育，會導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等不良癥狀的發(fā)生，給幼兒的身體健康帶來嚴(yán)重危害。

　　會讓孩子輸在起跑線后

　　幼兒教育小學(xué)化強(qiáng)調(diào)向幼兒“灌輸”知識，忽視幼兒在游戲中主動探索的學(xué)習(xí)，忽視了多元智能的開發(fā)。雖然接受小學(xué)化教育的幼兒在入學(xué)后的一、二年級表現(xiàn)拔尖，但往往會出現(xiàn)“三年級塌腰現(xiàn)象”，急功近利的做法反而讓孩子輸在了起跑線后。

　　阻礙孩子的全方面發(fā)展

　　幼兒園就應(yīng)該是孩子們的樂園，而“玩”就是他們認(rèn)識世界的主要方式。將目標(biāo)單純的放在多學(xué)小學(xué)知識，這樣單調(diào)的學(xué)習(xí)會讓孩子錯過成長的關(guān)鍵期，阻礙孩子的全方面發(fā)展。

　　壞習(xí)慣會影響孩子一生

　　提前進(jìn)行小學(xué)化教育，會造成小學(xué)新生基礎(chǔ)參差不齊，小學(xué)老師的教育理念和方法產(chǎn)生矛盾，孩子會養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難糾正，這同樣會影響孩子一生的。

　　教育家盧梭曾說過：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子”。幼兒的教育若是可以保留天性，因材施教，從心理、生理出發(fā)發(fā)展，而不是一味地采用拔苗助長的教育，在國家、社會、幼兒園及家長多方努力下，讓每個(gè)孩子都能擁有一個(gè)快樂的童年。

　　0546房產(chǎn)網(wǎng)(東營房產(chǎn)網(wǎng))：每個(gè)年齡有各自的任務(wù)，不要違背兒童成長規(guī)律，不然會加重孩子負(fù)擔(dān)，影響以后發(fā)展。